ریحانه الزهرا

كلماتي است برآمده از متن و مرتبط با موضوع اصلي مقاله كه خواننده با مطالعه آنها، به محتواي اصلي پژوهش پي مي برد.
در حقيقت، كليدواژه ها، در حكم موضوعات جزئي مقاله هستند و اندكي پس از چكيده مي آيند. واژگان كليدي به خواننده كمك مي كند تا پس از خواندن چكيده و آشنايي اجمالي با روند تحقيق، بفهمد چه مفاهيم و موضوعاتي در اين مقاله مورد توجه قرار گرفته است.
كليد وا‍ژه در مقاله نقش «نمايه» و در كتاب‏ها و پايان‏نامه ها نقش «فهرست» را دارند، اين وا‍ژگان، نماي كلي مقاله را در ذهن تداعي مي كند، ميانگين وا‍‍ژه هاي كليدي يك مقاله، پنج تا هفت، كلمه است. (سرمد، 1379، ص 321).
انتخاب درست كليد واژه ها به نمايه‏سازي استاندارد مقاله در پايگاه‏هاي الكترونيكي علمي ـ پژوهشي كمك مي كند و دسترسي مخاطبان را به مقاله تسهيل مي نمايد.
كليد واژه های اصلي باید با عنوان و مسأله تحقيق و در حد امكان با سرفصل ها تناسب داشته باشد.

منبع: نرم افزار مقاله نویسی تهیه شده در معاونت پژوهش مدرسه علمیه امام صادق علیه السلام 

متن تقریظ حضرت آیت‌الله خامنه‌ای بر کتاب «سرباز_کوچک_امام (رحمه‌الله)» منتشر شد. در این کتاب، خاطرات دوران اسارت آزاده‌ی سرافراز آقای مهدی طحانیان در سنین نوجوانی در زندان‌های رژیم بعث عراق (۱۳۶۱ تا ۱۳۶۹) روایت شده است.

سرگذشت این نوجوان شجاع و با هوش و صبور در اردوگاه‌های اسارت، یکی از شگفتی‌های دفاع مقدّس است؛ ماجراهای پسربچّه‌ی سیزده چهارده ساله‌ای که نخست میدان جنگ و سپس میدان مقاومت در برابر مأموران درنده‌خوی بعثی را با رفتار و روحیه‌ای اعجاب‌‌‌انگیز، آزموده و از هر دو سربلند بیرون آمده است. دلْ بر مظلومیّت او میسوزد ولی از قدرت و تحمّل و صبر او پرمیکشد؛ این نیز بخشی از معجزه‌ی بزرگ انقلاب اسلامی است. در این کتاب، نشانه‌های خباثت و لئامتِ مأموران بعثی آشکارتر از کتابهای مشابهی است که خوانده‌ام. به‌هرحال این یک سند باارزش از دفاع مقدّس و انقلاب است؛ باید قدر دانسته شود.

خوب است سست‌پیمان‌های مغلوب‌دنیاشده، نگاهی به امثال این نوشته‌ی صادقانه و معصومانه بیندازند، شاید رحمت خدا شامل آنان شود.

۹۶/۴/۱۲

?کتاب «سرباز کوچک امام(رحمه‌الله)» به قلم سرکار خانم فاطمه دوست‌کامی و در ۷۶۱ صفحه، توسط انتشارات پیام آزادگان منتشر شده و در دسترس علاقمندان قرار گرفته است.

خواجه نصیرالدین طوسی
محمد بن محمد بن حسن طوسى (597-672 ق) معروف به خواجه نصيرالدين طوسى؛ فیلسوف، متکلّم، و ریاضیدان بزرگ ایرانی در قرن هفتم هجری است. خواجه نصیر بنا کننده رصد خانه مراغه و صاحب زیج ایلخانی است. بزرگانی همچون علامه حلی، قطب الدین شیرازی و… در مکتب وی پرورش یافتند.

وی كتب و رساله های علمی متعددی در موضوعات گوناگون به رشته تحریر درآورد که از آن جمله می توان به : تجرید الاعتقاد، شرح الاشارات، اخلاق ناصری، تحریر اصول اقلیدس و… اشاره کرد.

ایام كودكی و نوجوانی محمد در شهر طوس سپری شد. وی در این ایام پس از خواندن و نوشتن، قرائت قرآن، قواعد زبان عربی و فارسی، معانی و بیان و حدیث را نزد پدر خویش آموخت.

مادرش نیز وی را در خواندن قرآن و متون فارسی كمك می‌كرد. پس از آن به توصیه پدر، نزد دایی‌اش «نورالدین علی بن محمد شیعی» كه از دانشمندان نامور در ریاضیات، حكمت و منطق بود به فراگیری آن علوم پرداخت.

عطش علمی محمد در نزد دایی‌اش چندان برطرف نشد و بدین سبب با راهنمایی پدر در محضر «كمال‌الدین محمد حاسب» كه از دانشوران نامی در ریاضیات بود به تحصیل پرداخت اما هنوز چند ماهی نگذشته بود كه استاد قصد سفر كرد و آورده‌اند كه وی به پدر او چنین گفت: من آنچه می‌دانستم به او (خواجه نصیر) آموختم و اكنون سؤال‌هایی می‌كند كه گاه پاسخش را نمی‌دانم!

پس از چندی آن نوجوان سعادتمند از فیض وجود استاد بی‌بهره شده بود دایی پدرش «نصیرالدین عبدالله بن حمزه» كه تبحر ویژه‌أی در علوم رجال، درایه و حدیث داشت به طوس آمد و محمد كه هر لحظه، عطش علمی‌اش افزون می‌گردید در نزد او به كسب علوم پرداخت. گرچه او موفق به فراگیری مطالب جدیدی از استاد نشد، اما هوش و استعداد وافرش شگفتی و تعجب استاد را برانگیخت به گونه‌أی كه به او توصیه كرد تا به منظور استفاده‌های علمی بیشتر به نیشابور مهاجرت كند.

او در شهر طوس و بدست استادش «نصیرالدین عبدالله بن حمزه» لباس مقدس عالمان دین را بر تن كرد و از آن پس به لقب «نصیرالدین» از سوی استاد افتخاری جاویدان یافت.

در آخرین روزهایی كه نصیرالدین جوان برای سفر به نیشابور آماده می‌شد غم از دست دادن پدر بر وجودش سایه افكند اما تقدیر چنین بود و او می‌بایست با تحمل آن اندوه جانكاه به تحصیل ادامه دهد. در حالی كه یك سال از فوت پدرش می‌گذشت به نیشابور پای نهاد و به توصیه دایی پدر به مدرسه سراجیه رفت و مدت یك سال نزد سراج‌الدین قمری كه از استادان بزرگ درس خارج فقه و اصول در آن مدرسه بود، به تحصیل پرداخت. سپس در محضر استاد فریدالدین داماد نیشابوری ـ از شاگردان امام فخر رازی ـ كتاب «اشارات ابن سینا» را فراگرفت.

پس از مباحثات علمی متعدد فریدالدین با خواجه، علاقه و استعداد فوق‌العاده خواجه نسبت به دانش‌اندوزی نمایان شد و فریدالدین او را به یكی دیگر از شاگردان فخر رازی معرفی كرد و بدین ترتیب نصیرالدین طوسی توانست كتاب «قانون ابن سینا» را نزد «قطب‌الدین مصری شافعی» به خوبی بیاموزد. وی علاوه بر كتاب‌های فوق از محضر عارف معروف آن دیار «عطار نیشابوری» (متوفی 627) نیز بهره‌مند شد.

خواجه كه در آن حال صاحب علوم ارزشمندی گشته و همواره به دنبال كسب علوم و فنون بیشتر بود، پس از خوشه‌چینی فراوان از خرمن پربار دانشمندان نیشابور به ری شتافت و با دانشور بزرگی به نام برهان‌الدین محمد بن محمد بن علی الحمدانی قزوینی آشنا گشت. او سپس قصد سفر به اصفهان كرد. اما در بین راه پس از آشنایی با «میثم بن علی میثم بحرانی» به دعوت او و به منظور استفاده از درس خواجه ابوالسعادات اسعد بن عبدالقادر بن اسعد اصفهانی به شهر قم رو كرد.

محقق طوسی پس از قم به اصفهان و از آنجا به عراق رفت. او علم «فقه» را از محضر «معین‌الدین سالم بن بدران مصری مازنی» (از شاگردان ابن ادریس حلی و ابن زهره حلبی) فراگرفت. و در سال 619 ق از استاد خود اجازه نقل روایت دریافت كرد. آن گونه كه نوشته‌اند خواجه مدت زمانی از «علامه حلی» فقه و علامه نیز در مقابل، درس حكمت نزد خواجه آموخته است.

«كمال الدین موصلی» ساكن شهر موصل (عراق) از دیگر دانشمندانی بود كه علم نجوم و ریاضی به خواجه آموخت و بدین ترتیب محقق طوسی دوران تحصیل را پشت سر نهاده، پس از سال‌ها دوری از وطن و خانواده، قصد عزیمت به خراسان كرد.

منابع

• گلشن ابرار، جلد 1، زندگی نامه «خواجه نصیر طوسی» از عبدالوحيد وفايي.
• مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی، نرم افزار نورالحکمه (نسخه 3)، بخش اطلاعات جانبی (زندگی نامه مولفان).

۲۰نکته برای تمرکز حواس در هنگام مطالعه

مقدمه: تمرکز حواس در هنگام مطالعه، کلید اصلی و اساسی درک و فهم مطالب است و کلید اساسی تمرکز حواس، استفاده از روش هایی است که باعث تقویت و پرورش مهارت های لازم برای این کار است‌.

بنابراین ، بدون تمرکز حواس، ممکن است درک و فهم مطلبی که فقط یک ساعت وقت لازم داشته باشد، ساعت ها وقت بگیرد؛ اما به خوبی فهمیده نشود و اثر مثبتی نداشته باشد، از این رو، کاربرد روش ها و فنونی که به خواننده کمک می کند تا به هنگام مطالعه، فعال باشد، تمرکز حواس را تقویت و مهارت فرد را در ایجاد تمرکز هنگام مطالعه، افزایش می دهد.

منبع: کتابچه «بیست نکته درباره مطالعه»از کانال «پاتوق معرفی کتاب»

 با سلام، راستش دختره از همه جهت شرایطش خوبه از طرف خانواده که عالی تک دختر از لحاظ سنی 9سال کوچیک تر از لحاظ مالی هر دو خانواده هم سطح همیم مادر دختر منو از مادرم برا دخترش خواستگاری کرده ولی من دلم راه نمیده .بدم ازش نمیاد ولی دلم راه نمیده چکار کنم؟ لطفا راهنمای کنید.

بیان کردید که «این دختر از همه جهت و شرایط خوبه است ولی دلم راه نمی دهد» در ابتدا باید متذکر شویم که ازدواج ملاكهایی دارد كه باید بر اساس آنها انتخاب كرد و نظر مثبت یا منفی داد. شما برای ازدواج فقط باید آن ملاكها را در نظر بگیرید. اگر طرف مقابلتان با آن ملاكها مطابقت داشت، اقدام می كنید؛ وگرنه پاسخ منفی می دهید. بنابراین تنها به خود و شرایط خود و انتظاراتی كه از همسر آینده خود دارید فكر كنید و فرد مورد نظر را با ملاكهای خودتان بسنجید، نه به این علت که دلتان راه نمی دهد یا مثلا حسی به ایشان ندارید و یا … از این ازدواج منصرف شوید.
کاربر محترم، مهم ترین فشارهای زندگی از تعارضات درونی یا بهتر بگوییم دو راهی ها و تردیدها ناشی می شود. بهترین كار این است كه تعارضات درونی خود را از بین ببریم و این تعارض با انتخاب راه درست قابل حل بوده و انسان را به زندگی آرام برمی گرداند.
دوست داشتن مربوط به قلب و درون انسان ها می باشد و هر كس خودش می داند به شخصی علاقه مند هست یا نه؟ و این مساله امری پیچیده نیست و در یک كلمه دوست داشتن، همان علاقه نسبت به كسی است كه انسان تصمیم دارد با او باشد و با او زندگی كند. اما یادمان نرود دوستی و علاقه ی ابتدایی با عشق تفاوت دارد. در واقع لازم نیست شما از ابتدا عاشق همسرتان باشید.
پس در مورد اینکه او  به دلت نمی‌شیند یا دلت راه نمی دهد باید بگویم درست است که یکی از ملاک های اصلی ازدواج این است که طرف باید به دلت بشیند؛ ولی نباید این را با عشق و علاقه بیش از حد اشتباه بگیری؛ بلکه اگر کسی بود که تا حدودی به دل شما نشست و توانستی ایشان را به عنوان همسر آینده ات بپذیری، می‌تواند مورد خوبی برای ازدواج باشد. اگر طرف تناسب های لازم فکری، اعتقادی، اخلاقی و رفتاری را با شما داشته باشد، بعد ازدواج، این علاقه و پسند حداقلی، روز به روز شدیدتر  می‌شود. پس چون خودتان گفتید که از او بدتان نمی آید و شرایط مطلوب نسبی شما (اعتقادات، اخلاق، اصالت خانوادگی و …) را دارد، شایسته است با واقع بینی بیشتری نسبت به شرایط ازدواج در جامعه حاضر با عنایت ویژه ای روی گزینه مورد نظر تفكر نمایید.
در نهایت باید گفت درست است كه انتخاب همسر مسئله ای مهم و حساس است ولی در عین حال نباید زیاد وسواس به خرج داد. هیچ كس صد درصد طبق معیارهایی كه انسان ابتدائاً در نظر دارد آفریده نشده و پرورش نیافته است. كما این كه ممكن است نسبت به طرف مقابل شما نیز همین گونه باشد و صد درصد آن طور كه ایشان می خواهند نباشید. بنابراین توصیه می كنم مراقب باشید در انتخاب همسر كمال گرا نباشید و انتظار نداشته باشید كه همسر آینده شما تمام ویژگی های یک انسان ایده آل را داشته باشد، چرا كه گل بی خار خداست. لذا، شما در صورتی كه 70 یا60% از معیارهای خود را در كسی یافتید می توانید به همان اكتفا كنید و بیش از آن را با برنامه ای حساب شده و با اخلاق و رفتار و ارشادات نیكو و صمیمانه بسازید.
بنابراین با توجه به آنچه گفته شد از خصوصیات مثبت و منفی دختر خانم مورد نظر لیستی تهیه كنید و آنها را با ملاكهای یک همسر مناسب مقایسه كنید تا بتوانید به نتیجه بهتری دست پیدا كنید. البته به این نكته هم توجه داشته باشید كه از آنجا كه تمام ویژگی های مثبت در وجود یك فرد جمع نمی شود باید جمع بندی كنید و مجموع امتیازات طرف را در نظر بگیرید ممكن است در برخی ویژگی ها نمره پایینی بگیرد ولی در ویژگی دیگر نمره و امتیاز بالایی داشته باشد و در جمع و با یک سبک و سنگین كردن و در واقع معدل گیری از امتیازات و معیارهای ضروری و غیر قابل اغماض آنها به پاسخ مثبت یا منفی می رسید.

پایگاه اینترنتی رهروان ولایت

سوال: نفقه پسری که قادر به کار کردن هست تا چه وقت بر عهده پدر است؟

پاسخ:
مقام معظم رهبری: اگر فرزند فقير باشد و پدر توانايى پرداخت نفقه او را داشه باشد، نفقه او به عهده‌ى پدر مى‌باشد. [1]
آیت الله شبیری زنجانی: اگر توانایی و امکان کسب و کار - به نحوی که او را از فقر خارج کند - برایش وجود داشته باشد نفقه اش واجب نیست. [2]
آیت الله فاضل: اگر پسر سن بالای داشته باشد و قادر به کار کردن باشد و به دلیل بلند پروازی یا به هردلیلی دیگری به کار نرود، نفقه او بر پدرش واجب نیست و پدر می تواند نفقه او را ندهد و او را به خانه راه ندهد، و اگر به زور و اجبار از اموال پدر بخورد حرام است و مدیون پدر می شود. [3]
آیت الله سیستانی: اگر مى تواند كار كند بر پدر واجب نيست نفقه او را بدهد.

—————-
پی نوشت:
[1]. استفتاء اینترنتی پایگاه اطلاع رسانی آیت الله خامنه ای، شماره استفتاء: pp6rND1EVnU.
​​​​​[2]. استفتاء اينترنتی پايگاه اطلاع رسانی حضرت آيت الله شبیری زنجانی، شماره سوال: 44566.
[3]. استفتاء اينترنتی پايگاه اطلاع رسانی حضرت آيت الله فاضل لنکرانی، کد رهگیری: 9611203.
[4]. استفتاء اينترنتی پايگاه اطلاع رسانی حضرت آيت الله سیستانی، کد استفتاء: 647954

- طبق نظر مقام معظم رهبری؛ کودکی که مميز است، مى‌تواند نماز قضاى پدر و مادر مرحومش را بخواند.

سوال: آیا پسر هشت یا نه ساله می تواند نماز قضای والدین فوت شده اش را بخواند؟

پاسخ:
مقام معظم رهبری: اگر كودك مميز باشد، مى‌تواند به نيت قضاى پدر و مادر نماز قضا بخواند. [1]
آیت الله شبیری زنجانی: اگر نمازش صحیح باشد - و شرایط طهارت و وضو و … را هم رعایت می کند - می تواند نماز قضای پدرش را بخواند. [2]
آیت الله فاضل: پسر هشت و نه ساله نمی تواند قضای نمازهای پدر مرحومش را بخواند. البته نماز بخواند و ثوابش را به روح پدرش هدیه کند انشاءالله ثوابش به پدرش می رسد ولی به جای قضای نماز پدرش حساب نمی شود.. اگر پسر ممیز و نزدیک به سن بلوغ باشد و مسائل وضو و نماز را بداند و نمازها را صحيح بخواند، و قرائت نمازش هم صحیح باشد. می تواند قضای نماز پدرش را بخواند. [3]

—————-
پی نوشت:
[1]. استفتاء اینترنتی پایگاه اطلاع رسانی آیت الله خامنه ای، شماره استفتاء: pp6rND1EVnU.
​​​​​[2]. استفتاء اينترنتی پايگاه اطلاع رسانی حضرت آيت الله شبیری زنجانی، شماره سوال: 44566.
[3]. استفتاء اينترنتی پايگاه اطلاع رسانی حضرت آيت الله فاضل لنکرانی، کد رهگیری: 9611204

تهیه چکیده یک کار فنی و هنرمندانه است که باید برای هر مقاله علمی انجام گیرد. چکیده، خلاصه جامعي از محتواي يك گزارش پژوهشي است كه هدف ها، پرسش ها، روش ها و يافته های پژوهش را به اختصار در بردارد و آيينه پژوهش است و مخاطب را تحريص و تشويق به خواندن مي كند. در چكيده بايد با استفاده از كلمات متن،‌ عصاره مقاله در 150 تا 200 كلمه آورده شود.

اجزاي چكيده شامل بيان مسأله، دلايل نگارش و بيان مشكلي است كه در مقاله مورد توجه قرار گرفته و نظرهاي مختلف پيرامون آن بررسي شده و ادله¬ و شواهد كافي در همان راستا بررسي و نتايج علمي بدست آمده را باز مي نمايد و بايد از زبان خود پژوهشگر (ونه نقل ‏قول) به صورت فعل ماضي آورده شود. در چكيده بهتر است كلمات كليدي هم بيايد. چكيده غير از فهرست يا مقدمه است و جزئي از محتواي مقاله و اجمالي از مطالب تفصيلي آن است و از طريق مطالعه فهرست مطالب، مقدمه و نتايج نوشته مي شود. در چكيده لازم نيست به منابع و مآخذ، ارجاعي انجام شود و از بيان خطابي، مثال و توضيح مفاهيم پرهيز مي شود، براي مهارت افزايي در اين رابطه، بهتر است چكيده مقالات مهم مطالعه و مرور شود تا الگويي فرا راه محققان باشد. چكيده در حقيقت، بخشی جامع و مستقل از اصل گزارش است، پس نبايد پيش از گزارش پژوهش تهيه شود.

آسيب‏ هاي چكيده ‏نويسي:

1) تبديل چكيده به فهرست: چكيده هرگز مروري بر مباحث اثر تحقيقي و رساله نيست. بنابراين نبايد آن را با گزارش فهرست اثر اشتباه گرفت.
2) تبديل چكيده به طرح مسئله: برخي از افراد، در چكيده به شرح و تفصيل موضوع پايان‏نامه، مسائل آن و ضرورت بحث از مسئله مي پردازند، كه نادرست است. البته بيان اجمالي مسئله نيز از مباحث چكيده است، اما سهم آن متناسب با سهم حجم چكيده است، نه اينكه اهم مطالب چكيده بر محور بيان مسئله بنا شده باشد.
3) ارجاع به مآخذ: پرداختن به معرفي منابع و مآخذ در چكيده نيز، نادرست است.
4) بيان خطابي: ادبيات چكيده بايد همانند ادبيات رساله يا مقاله باشد. در واقع، استفاده از بيان شعارگونه و عبارت¬پردازي خطابی در شأن رساله و مقاله علمي نيست.

يادآوري:
شايسته است، با دقت و تأمل كافي نسبت به تهيه ی چكيده ی اثر اقدام نمايند و توجه داشته باشند كه اين چكيده مي تواند نمايي از كار اصلي آنان باشد و امكان معرفي درست آثار آنان را در سايت ها و مراكز مختلف علمي ـ پژوهشي فراهم آورد، از اين رو كمال جديت و دقت را در چكيده‏ نويسي به عمل آورند.

منبع: نرم افزار مقاله نویسی تهیه شده در معاونت پژوهش مدرسه علمیه امام صادق علیه السلام 

اجزاء‌يك مقاله علمي:
1- عنوان مقاله و نام مؤلف يا مؤلفان
2- چكيده
3- كليد واژه
4- مقدمه
5- بدنه یا متن
6- نتيجه
7- منابع و مأخذ

منبع: نرم افزار مقاله نویسی تهیه شده در معاونت پژوهش مدرسه علمیه امام صادق علیه السلام